viko
 

 

topBan

Последнее

  • Главная
  • Наша жизнь
  • Дети
  • ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ – ОБОСТРЕНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ – ОБОСТРЕНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ – ОБОСТРЕНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Воскресенье, 15 Июль 2018

Что ещё нужно чётко понимать, когда у вас в семье подросток? Если раньше вся информация, которую ребёнок получалот взрослых, особенно от вас, принималась на веру безоговорочно, то сейчас она проходит через этап сомнения и даже отрицания: «А это действительно так?» По выражению Л. С. Выготского, «в структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного». В этом есть и хорошая новость: его можно переубедить. И не очень: в любой момент он может начать думать иначе.

Если раньше вам было достаточно сказать в ответ на неудобный вопрос: «Подрастёшь – узнаешь», то сейчас это не прокатит: он подросток – он уже подрос. У вас была добрая дюжина лет, чтобы найти ответы на его вопросы. Или научиться отвечать: «Я не знаю», – не теряя авторитета в его глазах.

Раньше вы, не зная ответ на вопрос, могли дать первый, что в голову пришёл. Например: «Почему небо синее?» – «Потому что так красиво» или «Это его Аллах так раскрасил». А теперь готовьтесь к тому, что ваше чадо проверит любой ваш ответ как минимум в Интернете. От результатов проверки будет зависеть ваша репутация в его глазах. А от неё зависит, обратится ли он к вам с более трудным, возможно решающим, вопросом.

Если раньше априори самым правильным ответом был тот, что дали мама или папа, то теперь вам придётся постараться, чтобы быть более убедительными, чем источник «мои друзья сказали» или «в “ВК” написано». Это время поиска новых авторитетов. Определения своего места в мире.

Будьте готовы, что самыми частыми, не всегда удобными, а иногда и шокирующими будут вопросы о самом главном – о религии. Это время, когда Бога находят, но иногда, к сожалению, когда его теряют. Это время, когда о Нём задумываются серьёзно, по-взрослому. От того, какие ответы от вас получит ваш подросток, зависит, как он определится на этот период в духовных вопросах, а уже от этого – и в отношении соблюдения религиозной практики.

С сожалением констатирую, что у значительного количества моих знакомых из Москвы в верующих семьях именно в этот период звучит как гром с ясного неба: «Мне религия не нужна» – и другие «аховые» заявления в адрес духовной сферы и соблюдения религиозных постулатов! «Ничто не предвещало», – разводят руками родители, которые очень старались вырастить верующее потомство. Среда, в которой растёт ребенок, очень важна. Предвестник бури – среда. В Дагестане моя личная наблюдательная статистика совсем другая. Конечно, и тут, бывает, «громыхает», но тут среда более подходящая для того, чтобы в переходный возраст чада родителю не было мучительно больно.

Время, пока ваш ребёнок рос, было очень полезно тратить на приобретение знаний о религии, тогда поставленные ребром вопросы вы сможете разъяснить полностью и ему не нужно будет искать другие источники. Ведь среди них много с «мутной водичкой». Очень своевременно вспомнить, что именно подростки – самая желанная добыча радикалов и самая простая, ведь это возраст максимализма. Определив для себя своих родных как не обладающих исчерпывающей информацией, он пойдёт искать тех, кого сможет идентифицировать как знающих. Не знаете? Тогда заранее найдите авторитетного учителя по религии, с которым у вашего ребёнка сложатся отношения, позволяющие прийти к нему со сложной дилеммой. Держите «руку на пульсе», но не давите на неё! Давление, менторство, запреты и тотальный контроль – всё это уходит в прошлое.

Чтобы понять подростка, повторюсь, читайте исследования учёных-психологов на данную тему. Приведу отрывки из статьи, которую вы можете прочитать по ссылке:studbooks.net/754597/pedagogika/psihologicheskie_osnovy_razvitiya_kriticheskogo_myshleniya_shkolnikov_podrostkovogo_vozrasta , чтобы узнать научный взгляд на период, проходимый вашим чадом.

Вот как описывает подростковый возраст Э. Шпрангер: это возраст врастания в культуру. Он писал, что психическое развитие есть врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи.

Шпрангер описал три типа развития отрочества.

Первый тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением, когда отрочество переживается как второе рождение, в итоге которого возникает второе «Я».

Второй тип развития плавный, медленный, постепенный рост, когда подросток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьёзных сдвигов в собственной личности.

Третий тип представляет собой такой процесс развития, кода подросток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя, преодолевая усилием воли внутренние тревоги и кризисы. Он характерен для людей с высоким уровнем самоконтроля и самодисциплины.

Л. С. Выготский подробно рассматривал проблему интересов в переходном возрасте, называя её «ключом ко всей проблеме психологического развития подростка». Он писал, что все психологические функции человека на каждой ступени развития, в том числе в подростковом возрасте, действуют не бессистемно, не автоматически и не случайно, а в определённой системе, направляемые конкретными, отложившимися в личности стремлениями, влечениями и интересами. В подростковом возрасте, подчёркивал Л. С. Выготский, имеют место период разрушения и отмирания старых интересов и период созревания новой биологической основы, на которой впоследствии развиваются новые интересы. Он писал: «Если в начале фаза развития интересов стоит под знаком романтических стремлений, то конец фазы знаменуется реалистическим и практическим выбором одного наиболее устойчивого интереса, большей частью непосредственно связанного с основной жизненной линией, избираемой подростком».

Л. С. Выготский перечислил несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическаядоминанта» (интерес подростка к собственной личности); «доминанта дали» (установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние); «доминанта усилия» тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательского авторитета, протесте и других негативных проявлениях); «доминанта романтики» (стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму).

Л. С. Выготский, как и Ж. Пиаже, особое внимание обращал на развитие мышления в подростковом возрасте. Главное в развитии мышления овладение подростком процессом образования понятий, который ведёт к высшей форме интеллектуальной деятельности, новым способам поведения. По словам Л.С. Выготского, функция образования понятий лежит в основе всех интеллектуальных изменений в этом возрасте. «Понимание действительности, понимание других и понимание себя вот что приносит с собой мышление в понятия», писал он.

 

Если раньше мама и папа были непререкаемым идеалом, то сейчас вы под микроскопом.

В продолжении данной статьи вас ожидают следующие заголовки:

Подростковый возраст – вы под микроскопом

Подростковый возраст – время пересмотреть расстановку сил в отношениях

Подростковый возраст – момент истины

Подростковый возраст – результат не окончательный

Предыдущая статья на эту тему называлась:

Подросток – наступление ответственности - http://www.musulmanka.su/index.php/nasha-zhizn/semya/item/podrostok-nastuplenie-otvetstvennosti.html

 

 

Лейла Наталья Бахадори

 


Bingo sites http://gbetting.co.uk/bingo with sign up bonuses
Яндекс.Метрика

 Посланник Аллаhа(с), сказал:«Если женщина ежедневно выполнит обязательные пять молитв, постится в месяц Рамадан, хранит себя от чужих мужчин, покорна своему мужу, тогда ей скажут: «Войди в Рай через ту дверь, которую сама хочешь».

 Посланник Аллаhа (с) сказал: «Свято относитесь к родителям, тогда увидите благодать от своих детей. Будьте чисты к женам (т.е. не совершайте прелюбодеяния), тогда и они будут к вам чисты».

Читайте нас в: vk 

 

 

 


logo16Все права защищены.
Любое воспроизведение материалов журнала возможно только с письменного разрешения редакции.